1)描个人儿让你猜 说起同学，我可有很多；说起和我要好的同学，也有不少；但要 说给我印象最深的，那非她莫属。 酷爱男装的她 帅！这个词语从来都是形 容男生的；但是在我看来，用在她身上，一点也不过分。 小分头，个性十足；一双 丹凤眼在橙色的卡通眼镜下充满了智慧；眉毛淡淡的；她的眉毛鼻子和眼睛和谐地集中在一 个区域显得小巧玲珑，衬得她既儒雅又斯文。小小的嘴巴说起话来像打机关枪。她的脸上的 皮肤是白里透红的，怎么也晒不黑。很多人以为是“欧莱雅时光锁柔美白洁面乳”的功劳， 但她说她不知道护肤品跟袋鼠有什么区别；也有人说她保养得好，可从没见她采取过什么防 护措施。遗憾的是她脸上种下了几颗“红豆”。她特喜欢穿黄色Kappa 春秋衫、黑色时尚牛 仔裤，足蹬一双白色平底透气鞋。因为个子比我略高，与她站在一起，我总有些不自在。 酷爱运动的她 夏天的太阳可谓是女生的天敌。在这时节，爱美的女生谁敢出门招摇！ 她可不一样，她会在暑假里把户外运动安排得满满当当的。 她最喜欢打乒乓球，技 艺高超。看！她右手横握球拍，身体前倾，眼睛紧紧盯着乒乓球，充满杀气；突然身体重心 一移，右臂一挥，手中的球拍也跟着与对方击来的球顺势进行了摩擦。整个过程不过三秒钟， 一计高难度的上旋抽球就完成了。如今，她已掌握了上旋、下旋、侧旋球的基本技术与用法， 总能在和我比赛时用这些招术让我败下阵来。 酷爱思考的她 “因为（a+b） 2=a2+b2+2ab，（a-b）2=a2+b2-2ab；所以（a+b）2-（a-b）2=4ab。” 听，这又是她 在给同学们讲解难题了。她的数学在年级能排到前几名。她超爱思考，无论什么难题非攻下 不可。我对她可是佩服至极。看，此刻她正仔细地做题目呢，手中的笔不停地在草稿纸上比 划着，眉头紧皱。她思考问题从不受外界打扰，即使旁边多么吵闹，调皮的同学再怎么大叫， 她还是一心钻研她的难题。一会儿，见她眉头慢慢松开，肯定是又攻下一道难题了。 现 在你们说，我该把这篇小作送给谁？ （同窗评说） 这篇习作写的是宋之润 同学，采用了三个小标题，形式上比较新颖；而且小标题拟得精炼，概括性强，构成排比， 很有文采。 而且写人物专注做难题的神态非常传神，写出了人物的认真劲儿。 结构完整，开头、结尾遥相呼应，而且能够巧妙点题。 （教师点评） 习作 介绍自己最熟悉的一位同学，善于从平时的观察及相处中，选取最能反映人物个性特征的材 料来写。从外貌、爱好等方面细致刻画人物。描写外貌，既突出重点，刻画面部特征；又顾 及服饰、身材等方面，注意按照顺序进行全面描画，让人物栩栩如生地站立在读者面前。习 作重点介绍人物的两大爱好，描述时都注意抓住动作、神态细节刻画人物，展现人物风采。 结构上采用形式整齐的小标题，鲜明显目，而且使得文章层次分明、重点突出。 2)描个人儿让你猜 他是一个身材极其矮小的十五岁少年。 他常穿黑色的毛 衣、黑色的运动裤和白色的运动鞋，衣着俭朴；脖子上挂着一张学生证。普普通通的打扮， 便构成了他——一个阳光少年。 他脑袋圆圆的、小小的，颇像一个快要成熟的小柚 子。两弯淡淡的眉毛下嵌着两颗黑葡萄似的眼睛，时时闪烁着智慧的光芒。长着一个秀气女 孩子才能拥有的小巧鼻子。鼻子下面有一张永远不知咂吧着什么的小巧嘴巴。一张嘴，就能 让你看到里面那一排没长齐全的牙齿，不由得让人想到在田野里蹦跳着的豁嘴小动物——兔 子。他上课回答问题时，总是声音响亮，并且很流利。从他的脸上，我读出了他的自信、他 的认真、他的聪明，还有他对学习的那份热情。练字课时，他一改平时写字潦草的坏毛病， 用心地一笔一画地认真刻写。这其中也许饱含了他对书法的热爱吧。作业偶尔得一个“优”， 他就会得意洋洋、迫不及待地向我炫耀。而我呢，则会拿出一本字迹清秀、全是“优”的作 业本来“反击”他，让他默然退场。 语文课上，他总是调皮异常。当语文老师念到 “一个十二三岁的少年在„„你们说说，他是谁？”“学生ＸＸ”，他竟脱口而出。顿时， 全场爆笑。老师让我们说出人物的姓名，他居然还说是“学生ＸＸ”，根本就是起哄嘛。遇 到脾气差点儿的老师，他可就“遭殃”喽！ 课间，他不像其他同学一样在教室里玩 耍，而是估摸着老师快来了，就装模作样地捧着一本笔记本，大声朗读着概念。“在两条直 线被第三条直线所截得的八个角中，同位角在两条直线的同一侧„„”事实上呢，他的心思 压根就不在这里。瞧，他的眼睛正往门外看呢！这不，一会儿工夫，见老师没来，就忍不住 把头转过去和别人“谈话”了。他这样做该不会是为得到老师的表扬吧。 同学们， 你们说他是谁？ （同窗评说） 这篇文章写的是王子辰同学。从衣着特征和 五官特征就能够看出来。语言、行动描写表现了他好学、上进的优点，也反映了他不能管束 住自己的缺点，写的比较全面、真实。 这篇习作揣摩人物的心理活动很到位，让人 感到非常真切。 文章中一些词语运用得很好，例如，说他平时写字潦草，可是到了 写字课练字的时候，说他写字是“刻字”，就生动地表现了他的认真态度。还有“两弯淡淡 的眉毛下嵌着两颗黑葡萄似的眼睛”中的“嵌”字，用得极为传神。 （教师点评） 习作刻画同学的形象比较生动、逼真、细致。善于抓住特征，细节描写传神，描写 时还善于运用比喻，想象生动，如“不由得让人想到在田野里蹦跳着的豁嘴小动物——兔子”， 形象地写出描述对象的牙齿参差不齐的特点，语言风趣。描写顺序安排也较为妥当，先写身 材、服饰、五官，这是由整体到局部；再写他在课堂上和课间的表现，这是由主到次；写课 堂表现时，又是先说优点再说缺点；最后点题。总之，行文顺畅，思路明晰。
