场面描写的要领与技巧 & nbsp; &nbs p;
所谓场面描写，指的是在叙事性文学作品中，对由人物在 特定的场合里相互间发生的关系而构成的生活场景的描写。场面有大有小，但不管怎么 说，场面描写都有一个共同特点，那就是：事件繁杂，人物众多。
作为在高考中能够用来与大作文配伍的小作文的一种样式， 是每一个积极备考的考生都必须要给予足够注意的一种作文类型；尤其是在高考作文向广大 考生提出了全新的要求——“注重开放性，增强文学性”——的今天，重新提及有关场面描 写的要领与技巧，就更具针对性了。请先看下面的图示：
总写——用描写句交代发生了怎样一 件事
&nb sp; A（描写点）
& nbsp; &nbs p; B（描写点）
场面 描 写 分 写 &nb sp; （选择描写点时， 必须注意照
& nbsp; &nbs p; C （ 描 写 点 ） 顾 “面”）
& nbsp; &nbs p; „„
总括——呼风唤雨（即“景物衬托”）
图示告诉了我们些什么呢？首先，告诉了我们要想写好场面， 把握住“总—分—总”结构的重要性。
一．它可以使我们那虽属于片段性描写的小作文相对完整； 因为既然是作文，就一定要有头有尾，才能称得上是作文。
二．考场作文不比平时，可以沏上一壶茶，点燃一支烟，心 境平和；那气氛太紧张，把握住了这种结构，就可以做到心中有底，不慌不忙，写出符合要 求的作文来。
三．也只有运用这种结构，才能够做到“在最小的面积里惊 人地集中了最大量的思想（最大量的细节，最大量的情感）”。
总写，用一个极富描写性的句子，交代发生了怎样一件事； 因为所谓的场面描写，就是写不同的人面对着同一件事而必然产生的不同反映、不同行为、 不同情绪„„交织在一起而构成的特定的生活场景。在总写时，你的描写若能一下子就 把你唯一的读者——考官带入了某种美妙的境界或有如身临其境的气氛，那就更好了！分写 时，用几个描写句，将经过了选择已经设定好的几个不同的人物面对着同一件事所做出的不 同的反映、表现、行为、情绪描写出来，写得越有生活，也就是人们常说的“满像那么一回 事”越好。然后再写一句话作结。应该说，这样去构思，就不仅可以做到临场时不惊不慌也 不乱，而且能使自己迅速地进入一种状态、一种境界：镇定而从容，许多先前压根就没有想 过的情、理、趣，此刻就会如潮涌如浪卷般地俱奔来笔底。
尤其，该多说几句的是，分写的时候要反复想着八个字：以 点带面，点面结合。所谓“点”（描写点），指的就是你经过选择已经设定好的某几个人物在 事件发生的过程中的“表现”。“点”（描写点）不宜过多，二、三百字，三、四百字的小 作文，以三、四个描写点为佳。即便是很大的场面，也从未有哪一个作家会去得不偿失地追 求面面俱到的；他们总是用“点”来带“面”的。几个描写点各代表着一种意见、一种反 映、一种在某件事发生时必将产生的做法，一句话，它们各代表着一种类型。这样，也 只有这样，几个“点”合在一起，交织在一起，便产生了一个“面”，一个生活的层面；一 个表面上看只有几个人在活动，实质上所有的“人”都在“动”，也都“动”了起来的场 面了。
在此基础上，如果再学学“呼风唤雨”的方法，即利用材料 为我们提供的一切有利条件、“有效信息”，为场面描写中的的气氛的制造服务，那就更好 了；也就是学会运用人们通常所说的“景物衬托”。如，写到终笔，人物的心境变好了， 就可以用“小溪的流水更欢快了”，或者用“窗外，紫丁香花开了，散发出馥郁的馨 香”来衬一下；人物的心情坏透了，就用“天边飘来的云，仿佛也带着老大的心思似的”， 或者用“风瑟瑟，雨瑟瑟„„”来烘托一下；事件太繁杂了，心绪太烦乱了，此刻就用“天 上下着毛毛雨，一点一滴也关情„„”来点染一下；文章要作结了，用“窗外的那株迎春花， 开得更火爆了”来暗示点什么„„总之，风雨无情花无意，但情意悠悠是人心，为了 我们的文章充满气氛，充满意味，就让那风那雨那花，作出点“贡献”吧！
有这样一个命题： 阅读下面材料，按要求写一篇不少于300 字的作文。
吉林省大安市的农民贾山将一年辛辛苦苦种的葵花子卖给了 一个城里来的小贩，在得到的2000 元钱里竟有5 张百元假钞。贾山老汉一怒之下，将5 张假 钞一把火烧了。对此村民们议论纷纷。
要求：请围绕着村民们的议论纷纷，写一个小场面。
笔者的一个学生在“接到”这个题目后，按照笔者所指导的 方法，几乎没有费什么踌躇，就写出了下面一篇漂漂亮亮的文章：
& nbsp; 晚 霞，金灿灿
& nbsp; &nbs p; 孙悦悦
一把火，贾山老汉手里攥着的5 张百元假钞化为了灰烬。一 时间，围观的村民们炸开了锅。
蹲在地上“吧嗒”着烟袋的“老驴车”，猛地将烟袋在鞋底 上一磕，扯开他那嘶哑的公鸭嗓，朝贾山嚷道：“咋？贾山，一年的辛苦钱，一把火，就这 么烧了！值吗？”
“咋不值？”惯爱说风凉话的“风车刘”接过话茬，“人家 山子哥这叫‘电线竿子挂暖壶’，”他顿了顿，两只小眼睛使劲一挤，“高水平！”
村民们“轰——”地笑作一团。一时间，挤眉的，弄眼的， 不冷不热拍着巴掌的，弄得个贾山老汉站也不是，坐也不是，攥得个手关节嘎巴巴直响。
“贾山那，不是我说你，你也忒‘山’点儿了吧！行它城里 人骗咱，咱就不能也骗骗他们？”号称是村里“智多星”的吴罗锅拱着个背边说边凑到贾山 跟前，从兜里捻出张50 元的大钞，神秘地在贾山眼前晃了晃，“瞅准了，明儿个，我就把这 篇儿假的弄出去„„”
他的话还没说完，人群忽然裂开了一道缝，村长进来了，他 径直走到贾山跟前，二话没说，当胸就是一拳：“有种！汉子！”见队长这么说，人们没趣 地散开了。
贾山老汉抬起头来，抹了一把脑门子上的汗，朝山那边看去。 天边，一抹金灿灿的晚霞，正在天际铺展开„„
总—分—总的结构，使得文章条理清晰，思路清楚。尤其值 得一提的是在文章结尾处，小作者那犹如“神助”一般的笔触。晚霞，铺展在暮色苍茫的天 际，明明是大自然不经意的创作；而在本文小作者的文章中，却是一种刻意为之而不露一丝 痕迹的升华。文章却因此而明亮而华美，主题也因此而鲜明而璀璨。何谓“呼风唤雨”？小 作者为我们捧出了成功的范例。利用命题给我们提供的最大可能性，让那“风”，让那“雨”， 让那“霞”，让那“云”„„让那可任我们尽情“调遣”的一切景物，加入到我们的“场面 描写”中去，去衬托人物的心境，去烘托人物的思想境界，去制造一种令读者心跳心动、心 由不得不跳由不得不动的氛围。(孙长江)
再看下面一篇范文：
& nbsp; &nbs p; 沉默的大山
& nbsp; 高二（8） 张迪
贾 山老汉一把火烧掉了5 张百元假钞的事，在不善出新闻的靠山屯里掀起了不小的波澜。这不， 村口的老槐树下，村民们人头攒动、吵吵嚷嚷，响成了一片。
“唉！缺德呀！”一向心慈面善的孙奶奶颤颤巍巍地从小竹 椅上站起来，撩起围裙擦了擦干涩的眼睛，“真应了那句老话了，‘马瘦有人骑，老实受人 欺’？贾山招谁惹谁了？骗他？做损呀！”
一向“见多识广”的杨二嫂假模假式地搀了孙奶奶一下，拉 开了它那特有的大嗓门，打断了孙奶奶的话：“说一千道一万，还不是他贾老头子傻！假的 咋的了？我家杨二这些年在城里，啥假的没见过？要这么烧下去„„”
“二„„二嫂子，”与杨二嫂住邻居的“秃六”一个高挤了 进来，搔了搔他那光光的头皮，“人家山哥咋的你了？你„„你，哪壶不开„„提哪壶！当„„ 当„„”这“秃六”平时就有点磕巴，一句话没说完，见杨二嫂一步窜到了跟前，尖细的手 指朝自己的秃脑门戳过来，一向领教过杨二嫂泼劲的他，胀红着脸，“当”了半天，才把个 “当心半夜做恶梦”说出来。“轰——”的一声，村民们笑了起来，也听不清楚谁在说什么 了。
蹲在一旁“吧嗒吧嗒”把个烟袋抽得“吱吱”作响的贾山老 汉，半天没出声了。这会站起身来，叹了口气，“唉！啥也别说了。烧就烧了！静心，心静！” 平平常常一句话，说得个大家伙心里酸酸的热热的。月光下，望着贾山老汉离去的背影，不 知为什么，大家伙的眼里竟把他和村东头的那座沉默的大山联系在了一起„„
再看下面一个命题：
一次考试之后，成绩发了下来，真可谓“几家欢喜 几家愁”。考得好的自然高兴，考得不好的同学，忧心忡忡。
要求：请以《考试失利后》为题写一个由那些考得 不好的同学的表现构成的小场面。
笔者的另一个学生在“接到”这个题目后，也是按照笔者指 导的方法，也几乎是没费什么踌躇，就写出了下面一篇同样漂漂亮亮的文章来。
& nbsp; 考试失败后
发卷了，难兄难妹们提了提忐忑不安的心，努力调整出一副 无所谓的姿态。
阿迪是个快乐且洒脱的女孩儿。她把卷子往桌上一扔，“怎 么样，我早说过我不行嘛！”她直着嗓子怏怏地说着，说完一屁股坐了下来，不知在想什么。 丽把卷子传给了蓉，蓉使劲盯着丽，想从她的眼睛里看出点什么，丽却木然地走开了。蓉偷 偷地瞟了瞟那鲜红的数字，心里一沉，嘴抿了一下，可小鼻子却不由得抽动起来：“这算什 么嘛„„”一旁的璐一声不吭，她把卷子打开，趴在桌上改那些空着的空儿，笔尖在纸上沙 沙地跑着。这时，阿迪微笑着走过来对蓉说：“我给你唱支歌吧！唱《为什么受伤的总是我》。” 蓉抬起没有神采的眼睛，瞪着迪。忽然，两颗大大的泪滴从迪那硬挤出来要安慰一下蓉的笑 脸上滚落下来，蓉的那句已到唇边的话“唱，再唱该回家了”，一拐弯，变成了：“冬天来 了，春天还会远吗！”朦朦泪眼中，她发现迪咬了咬嘴唇，走开了。
一方教室，恢复了往日的安静，只听见所有的笔在纸上沉重 而快乐地奔跑着的“唰唰”声„„
成功的作文有着各自不同的成功。本文一开篇就抓人：调整 情绪，人之常情，可调整出来的竟是一副“无所谓”的姿态，这就有些“反常”，可反常的 背后呢，则是“正常”。接着作者展开了几个令人“目不暇接”的 “点”上材料的描写。即： 丽把卷传给蓉，蓉不看卷，却盯着丽的眼睛看；盯她干吗？还不就是想先得点“阴晴雨雪”， 获得点心理准备吗？同是失败者，阿迪却偏凑过来要给蓉唱歌；唱得出来吗？为啥唱？还不 就是要在朋友面
前故做镇静不示弱吗？可“未语泪先流”。蓉正烦着呢，听到阿迪那“不 知愁”还要唱的话，正要吼，可一见到“真实”的阿迪的泪，那“吼”却变成了一声低吟„„ 小作者就是这样不露声色地用一个个生动婉曲的细节刻画出了诱人的形象，敲开了我们的心 扉。更为可贵的是，小作者为文章作结时的那一笔；虽没有“呼风唤雨”，可文章却也因此 而明亮而华美。
再看下面一篇范文：
& nbsp; &nbs p; 沮丧之后是 昂奋
& nbsp; &nbs p;
笑不出来了！我们这些平时大跳橡皮筋的丫头片子和那几个 整天和足球滚到一块的臭小子们。考试卷发下来了，迫不及待地看看分吧，糟，70 分的，60 分的，不及格的，一个个垂头丧气，霜打来的茄子似的。也真有不服气的，重又勇敢地抬起 眼皮，仔细地看着卷子。是不是老师分合错了，我的妈啊，天衣无缝，无懈可击；更有抱着 一线“绝路逢生”希望的，公然怀疑起是不是老师的卷子判错了，天啊，大失所望，猛然砸 了一下自己的头，算是对自己的惩罚。角度里的那位“橡皮筋大王”已经半天没出大气了， 突然使劲擂了一下自己的大腿，痛苦地叫道：“天，明明是乘，怎么就知道加呢！”“喂， 你上哪去？”同桌的眼圈红了半天了，见他说也不说，站起身就往外走，我忙拦住他，安慰 道：“胜败乃兵家常事！”“甭拦我！”他挣了出去，从地上用脚一搓一勾，足球便抱在了 怀里，“我找老师去，让他帮我看半个月足球„„”
教室里终于安静了下来。我感到有一股力量正在这重又安谧 下来的氛围中积聚着，积聚着„„
再如下面的一个命题：请以《愉快的午餐》为题，写一小场 面。
要求：要写出集体生活的温暖、火热，以及积极向上的精神 风貌。
笔者的学生，对笔者的指导，是深信不疑的吧？不然，他们 “实践”起来，又怎么会如此愉快，如此心悦诚服？一个学生“接到”这个题目后，稍微揣 摩了一会，就写出了下面一篇构思奇特，想象丰富，文字清丽的文章。
& nbsp; 愉快的午餐
54 个人的一个班级，合在一起，正好是一副扑 克牌。上课时，一个个正襟危坐，教室就成了这副扑克牌的盒；下课了，一个个方显露出“庐 山真面目”——热烈着哪！最热闹的要属吃午饭的场面了！
“饭来了！饭来了！”饭箱一落地，便引来“无数英雄竞折 腰”，你的，我的，他的，转瞬间，饭箱就空了。“方块3”拎起饭盒大摇大摆地走上讲台， “同学们，安静！下面，开始有奖竟猜。什么是天下第一不可侵犯人权？”“草花 8”捧着 饭盒往座位走着，扔下一句：“生存权！”
“否！”“方块 K”更正道，“是吃饭权！”一语未了，一 个荷包蛋已被吞下肚去。
“黑桃 A”一个敏捷的转体 270 度坐上了讲台，边吃边开始 了他的“每日不间断议论”：“唉，你们说，咱们的王老夫子是不是脑子有问题？明明打铃 了吗，嘿，她偏让咱们再分析分析《飘》里的郝思佳该喜欢卫希礼还是白瑞德！爱谁谁呗， 关我们什么事？”
“红桃 Q”是班里最不“检点”的诗人，见他又从兜里摸出 他那双宝贵筷子，大家就知道“大扫荡”开始了。于是各个捂紧饭盒。“大王”提议到：“来 首歪诗，就权当冲锋陷阵了！”那“红桃 Q”脖子一歪，眼珠一转，还真就挤出一首《佐餐 诗》来：“爱情价虽高，也的先吃饱。花间月下柳梢边，肚子咕咕叫，情再深，不如草！”
“轰——”教室里，笑作一团。坐在教室角落里，面对着老 妈装得不能再满了的饭盒，一脸愁苦的“方块 10”，又在与饭盒较开了劲。一边玩着小辫， 一手用小勺小心翼翼地挖起一勺，嘴里叨念着：“单数不吃，偶数吃，一粒，两粒，三粒„„” 此刻，好容易填进嘴里的几粒米饭，被“红桃 Q”的《佐餐诗》给逗得“噗”地一声，又回 到了饭盒里。
这就是我生活的集体，一副让人想想都愉快不已的扑克牌！
世上再也没有比想象力的丰富更为宝贵的财富了！拥有它并 充分地发挥它，是人生中怎样的一件幸事啊！因为，惟有这种财富，能使文章中的每一个字 都饱含着热情饱含着热情，面带着笑意，去歌唱，去翩翩起舞。
54 个人，54 张扑克牌，多么巧合的数字，又是多么“风马牛 不相及”的事，然而在小作者丰富的想象下，却“焊接”在了一起。于是，有了“方块3”， 有了“草花8”，有了“红桃Q”，有了„„由一大堆友好的外号所代表着的富有朝气富有活 力的中学生构成的永远快活的群体。课堂上，一个个“正襟危坐”，不失“学者”风范；课 堂下，“原形毕露”。打也好，闹也罢，却并不轻佻，也不浅薄。细品品“红桃 Q”那信口 胡诌的打油诗，还真有点“嬉笑怒骂，皆成文章”的雅致。谁说的了，“教育者应首先教给 孩子们的是学会微笑”，忘了；但这听上去挺“玄”的话，平心静气地想来，还真够深刻的！ 真的，只有微笑着的心，才能感受到生活的美好；只有微笑着的眼，看到的才能永远是春天； 也只有始终微笑着的人，肩头上才扛得起创造的重任！（孙长江）
再看下面一个命题：
我们每天都生活在美的世界里。当你穿上新衣步入 校园的时候，当你全神贯注倾听老师演讲人生的时候，当你在操场上围观一场球赛的时候， 当你在野外或花园享受大自然温馨的时候„„你一定会感到自己就荡漾在美的长河之中。
请你回顾一下往日的情景，根据自己的切身体会， 集中笔墨，围绕其中一个场面进行描写，突出生活中的美。
& nbsp; &nbs p; 校园，你真 美
校园里，热烈总是跟着中学生跑。这不，吃过午饭，拥挤 的中心又转移到了操场。篮球、排球、羽毛球，此起彼落。
排球场两边，正严阵以待，一场自由组合的“国际比赛” 开始了。“国际裁判”一声哨响，球就从这边飞向那边，来来往往几下，双方势均力敌，杀 的难解难分。场外观众，呐喊助威，敲盆的，击碗的、喊号的、鼓掌的„„一个个简直比运 动员还累还忙活。尽管是“国际比赛”，也还是会有失守的，手一偏，球发歪了，于是旋转 的球就向着热情的观众迎面飞去，弄的措施手不及，盆呀碗的，就叮了当啷调离掉了一地。 于是，场上场下，又掀起一阵笑的热浪。
站在场外观阵的我，望着这一切，禁不住心中热浪涌起， 暗暗喊道：我爱你，校园，因为你真美！
