36 计 之 28 ： 浓 化 色 彩 ， 层 递 铺 排 —— 有 文 采
通过精美生动的材料选择和形象 提炼，进行连续的层递式铺排，浓化作文色彩，显示语言美感的文章，往往集浓缩型材料、 激情化铺排、形象性语言于一身，以思想丰厚、情味浓郁、形象优美获得阅卷老师的青睐。
如高考金牌作文《人约黄昏后》：
考生以颇为新颖甚至有些怪异的 叙述方式开头：
一位 文学 家恋 爱了 。
生活如同尼亚加拉瀑布冲开的一 杯香茗，洋溢着郁郁醉人的清香。在这份淡淡的、缥缈的芬芳之中，好多好多细节都可以让 人怦然心动——
这位文学家是谁呢？似乎是作家 虚拟的论述对象，又似乎是话题主体的作者本人。但无论如何，这样突如其来的劈头一句， 是很能制造一点兴奋效果的。再加上，用“瀑布”冲“香茗”到“细节”让我怦然心动的一 段漂亮且富有韵味的文字跟进，实际上作者在落笔伊始，已经为全文设计了一个足以让引人 注意的亮点。
然后，就一是连串的浓墨重彩的 挥洒：
譬如看到狂风暴雨之后，柔弱的 柳儿依然完好无损。
譬如看到高山清泉间，晶莹水珠 摔碎前的最后一次闪耀。
譬如看到白练横空的峡谷飞流直 下，最终化作团团远去的涟漪。
譬如看到如洗的天边突然架起一 道虹桥，虽短暂却绚丽。
譬如一阵晨风拂过，枝枝娇小的 野花撑起一片五色斑谰的清纯。
譬如雨夜独自在家，倾听那屋檐 下点点滴滴的缠绵悱恻。
譬如走在无人的小径，一双粉色 蝴蝶倏然消失在绿葱葱的田野。
淋漓尽致的描给，变幻多端的精 美镜头，作者的形象捕捉与用形象议理的能力是毋庸置疑的。尽管，如不仔细品味，至此很 容易留下尚未切近命题的感觉。但是，有如此浓墨重彩的连续状物，有如此一浪高一浪的文 势 推 迭 ， 又 怎 么 能 让 人 刮 目 相 看 ， 不 让 人 油 然 而 生 偏 爱 之 情 呢 ？
显然，这同样是一个设计得极为 可取的层递铺排。后面的文字是这样的：
春风吹碧，百花齐绽。她最爱牡 丹 ， 我 也 是 。 我 们 经 常 相 约 黄 昏 ， 欣 赏 牡 丹 ， 或 苞 或 花 。
牡丹含苞，朱唇紧闭，皓齿轻封。 等到一旦开放，那便如沸腾的黄河，千株万株，纵情畅快，在晨露的亲吻中恣意地摇曳，在 阳光的沐浴中心情地挥洒；在清风的呵护中热情的歌唱。花香四溢，在清新空气中冲开醉人 的香茶；国色天香，将周围绿树染成一片富丽堂皇。一簇簇，向着天空放声呼喊；一簇簇， 对着大地吞芬芳；一簇簇，让自己的身体尽情舒展；一簇簇，让自己头顶斑谰的热情燃烧。
这里的景物是恋爱的文学家“认 知”的景物，是一颗兴高采烈的心灵所休味的景物。因此，一切都是美的，都是好的，都是 充满了蓬勃生命力而令人深深陶醉的：
然而，这位文学爱失恋了。
生活的香味早已荡然无存。柳儿 啊柳儿，为什么你那么轻佻，那么随风飘荡？那么眩目的闪耀却如此短暂？彩虹啊，彩虹， 为 什 么 你 那 么 自 私 ， 带 走 了 班 谰 色 彩 却 只 留 下 苦 涩 的 回 忆？„„
黄昏依旧，又赏牡丹。一阵狂风 呼啸，一片尘土飞扬，颗颗花团、片片花叶便狼藉满地。枝枝花干，相互敲击着发出沙哑、 无助的声响，像对天乞讨，又似乎对地哀号„„
这里的景物，是失恋的文学家“认 知”的景物，是一颗郁闷苦痛的心灵所体味的景物。因此，一切都是恶的，都是丑恶的，都 是充满萧杀和凋零的气氛而令人深深怨愤的。
恋爱与失恋的气氛情绪不同，对 同样事物的亲疏的“认知”就迥然不同。作者就是这样，通过较为明确的对比，通过前后的 全然相反的感受“牡丹”的论述，鲜明地揭示了主题，也较为圆满地完成了话题的要求。
最后，作者这样结尾：
生活真的如此善变吗？不，不是 的。生活只是单单的生活，注入你的感情才会变得异样，变得多彩，才会让人感到快乐或者 失望。
必须看到，或许是由于考场的紧 迫，作文后半部分写得并不是很完美的。语言组织明显地弱于前面，恋爱与失恋两个对应的 “认知”段落，内容、形式上对应略显不够周严。然而，因为前面的铺排给评卷老师留下的 深刻的印象，造成的阅读效果太浓烈了，个人才识展示得太充分了，这样就很容易让人对后 面的不足忽略不计，甚至不忍心于扣分。
