有这样一个故事：课堂上，老师问学生雪融化后是什么？甲同学回答“春天”，老师判“错”， 乙同学回答“水”，老师判“对”。比较两个答案，可以看出，乙同学是常规思维。甲同学的答案则最富有想象力，他没有照搬老师教给的标准答案，而是“异想天开”，自己动脑筋认真思考，体现出较好的创新思维。由此我想到了“异想天开”这个成语。异想天开，本指想法非常离奇，含有贬义。但从另一个角度讲，“异想”却是知识进化的源泉。我们说的“异想”，指的是敢疑他人所不疑，独辟蹊径，不落窠[来源于]臼的开拓和创新。康德有言“独创性必然是天才的基本特征。”布莱克也说：“打破常规的道路通向智慧之宫。”可见敢于“异想”是值得肯定的。没有“异想”，何以有“天开”？如果没有毕昇制作活字的异想，书籍怎能实现大规模的印刷？如果没有通过屏幕显示图像的异想，贝尔德怎能研制出第一台电视机？如果没有凌空飞翔的异想，莱特兄弟怎能制造出世界上第一架飞机？古今中外的发明创造概莫能外。可以说，社会的发展，人类的进步，就是建立在异想天开的基础上的。不敢或不能异想天开，结果会如何？有人统计，《外界名人传》中提及的148 人中，只有少部分人接受过大学教育。爱因斯坦就此提出过一个令人深思问题：为什么有些重要的科学思想往往是没有受过什么系统教育的人提出来的？其中一个重要的原因就是，受过系统教育的人思维常常受到传统思维模式的限制，很少有异想。由此观之，要想发明创造，“异想”何等重要。知识经济时代，科学技术的发展日新月异，要想有所创新，就必须打破常规，培养创新思维，敢于异想天开。列宁说：异想天开是一种极其可贵的品质。要培养这样品质，教学中就要改变那种填鸭式的教学方式，鼓励学生开动脑筋，求新求异。唯其如此，才能为社会培养出符合科技发展需要的创新型人才。（指导教师：刘光波）
