例 析 散 文 开 头 常 用 的 几 种 方 法 &n bsp; &nbs p; &n bsp; &nbs p; &n bsp;—— 马 桥 中 学 ： 冯 朝 晖 起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟， 清 音 有 余 。 &n bsp; &nbs p;——[明] 谢榛《四溟诗话》 良好的开端是成功的一 半。一篇好的文章，开头至关重要，好像一支曲子，为后续的旋律定下基调，产生先声夺人 的效果。古人称文章的开头为“凤头”，就是说开头要精心设计，新颖奇巧，让读者产生欣 赏的愉悦。 好的开头标准是什么呢？以我20 多年的语文教学 和阅读经验，应该有如下四项标准：1、向心性。即开头与主旨密切相联，不脱离中心思想； 2、简明性。即开篇要简洁明了，不能漫无目的重复啰嗦；3、针对性。即根据不同文体的特 点和写作要求，选用相应的开头方法（如抒情散文开头要辞藻华丽，富有感情；议论文的开 头，要恰当运用材料或名言引出观点；记叙文要设置悬念，引人入胜。）4、新颖性。即不落 窠臼，奇巧创新，初读就产生如沐春风之感。 下面主要以人教版语文七年级上、 下 册 为例 ， 来讲 述散 文 的常 见的 开 头方 法。 （一 ）、 开门 见 山法 。 是散文中最常用的开头方法，所以重点讲述。例如：1、 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。„„但那时是我的乐园。（七下鲁迅《从百草 园到三味书屋》P2）评：作者开门见山提到百草园，引出回忆。2、那只最后从蛋壳 里爬出来的小鸭是那么丑陋，他处处挨啄，被排挤，被讪笑，不仅在鸭群中是如此，连在鸡 群中也是这样。（七下安徒生《丑小鸭》P23）评：开篇说明小鸭的丑陋和遭遇，暗示他 悲惨的命运和痛苦的经历产生的原因。3、那时福楼拜住在六层楼的一个单身宿舍里，„„ 每到星期天，从中午一点到下午七点，他家一直都有客人来。（七下莫泊桑《福楼拜家的星期 天》P106）评：用简单的语言，交代时间、地点、人物，为即将出场的作家们展示舞台 场景。4、1912 年1 月16 日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是 能早一点看到无比美丽的秘密。（七下茨威格《伟大的悲剧》P162）评：开门见山交代时 间、地点、人物、事件，显得简明扼要。练习：1、简评七下蒲松龄《狼》(P229)第一自 然段： 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中 两狼，缀行甚远。 2、欣赏： 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。（七上莫怀戚《散步》P120） 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的 背 影 。 （ 八 上 朱 自 清 《 背 影 》 P61 ） 例 文 学 习 ： 云淡风轻的日子，最惬意的事情， 莫过于踏遍千山，登高望远，品赏那满山的红叶，于尘嚣之外，领略秋的静美与红艳。（冯朝 晖《踏遍千山赏红叶》） （二）交代背景法。例如 ：1、 我们鲁镇的习惯，本来是凡是有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。 那时我的祖母虽然健康，但母亲也以分担些家务，所以夏期便不能多日的归省了„„（七下 鲁迅《社戏》P117）评：交代鲁镇的风俗习惯，描写平桥村的生活环境，为下文刻画人 物形象做好铺垫。2、在这种没有水汽的地方，地上的热量很快就辐射完了。天气已经很 冷了。我站起来走路，但很快就哆嗦得受不了啦„„（七下圣埃克絮佩里《在沙漠中心》P174） 评：开篇交代沙漠严酷的环境，为下文描写“我”痛苦、绝望、乐观、平静的心理变化 做铺垫。 练习：品味七上莫顿·亨特《走一步，再走一步》(P6) 开头： 那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年了，可 那种闷热我至今还能感觉到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找 些新的花样来玩。 （三）描绘场景法。 例如： 吃过晚饭后，天气还是闷热。窗子完全打开了，房间里还 坐不牢。太阳虽已落山，天还没有黑。一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。我和 弟弟就搬了藤椅子，到屋后的院子里去乘凉。（七下丰子恺《竹影》P135）评：对光与影 以及人物活动的场面进行描绘，引出下面看竹影、描竹影、谈绘画艺术的情节。 例文学习： 凌 晨醒来，银银的，玉玉的，月亮高悬在夜空中，如烟的薄雾笼罩着大地，远处的蛙鸣声，像 暴涨的潮水一样向我涌来，我的心，似乎要乘着那歌声的翅膀飞翔，飞翔，要找到自己的方 向！（冯朝晖《醉晚》） （四）、直抒胸臆法。 例如： 今天，我们聚集在一起，沉痛地哀悼我们所失去的7 位勇敢 的公民，共同分担内心的悲痛，或许在相互间的安慰中，我们能够得到承受痛苦的力量并坚 定追求理想的信念。（七下里根《真正的英雄》P190） 评：开篇直抒胸臆，表达深深的 哀痛和对英雄的赞颂之情 。 例文学习： 父亲犹如一 匹负重的骆驼，率领着我们在沙漠中艰难地前行，历尽了千辛万苦，终于来到绿洲旁边，可 是他却猝然倒地，再也没能站起来！这一去，转眼就十年了，我非常怀念我的父亲！（冯朝晖 《回忆我的父亲》）评：运用比喻，情真意切，写出父亲高大的形象和对他的深深怀念， 抓住读者的心，让人能继续读下去。 练习：赏析七上朱自清《春》(P51)第一段： 盼望着， 盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （五）、奇句突起法 例如：1、 一群群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。（七下刘成 章《安塞腰鼓》P130）评：“后生”，年轻的生命；“茂腾腾”，沸腾的热血。这样的 生命是朴实的、未加雕饰的，只有“安塞腰鼓”才能给予他们宣泄的方式。先用短句一笔带 过打鼓的人，转而详写雄浑的鼓声，显得新奇突兀。 2、我家养了好几次猫，结局 总是失踪或死亡。（七下郑振铎《猫》P203） 评：既是开门见山，又显新奇不凡，并且 照应结尾“自此，我家永不养猫”，结构严谨。例文学习 蓦然回首，快有十年没骑过 自行车了。 现在想来，自行车连着我的青春、梦想，还有爱情„„（冯朝晖《怀念骑 自行车的日子》） 练习： 1、品味七上宗璞《紫藤萝瀑布》(P15)第一 自 然 段 ： 我 不 由 得 停 住 了 脚 步 。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的 淡 紫 色 ， 像 一 条 瀑 布 ， 从 空 中 垂 下 ， 不 见 其 发 端 ， 也 不 见 其 终 极。„„ 2、“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 （ 七 上 张 之 路 《 羚 羊 木 雕 》 P114 ） （ 六 ）、 诗 词 名 句 法 也比较常用，现在正流行的题记 大抵如此。 例如： 1、银烛秋光冷画屏，轻罗小扇 扑流萤。 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。——杜牧《秋夕》秋天晚上， 我们所看到的最亮的星星是织女星。„„„„（鄂教八下叶至善《卧看牵牛织女星》P49） 评：引用古诗，不仅显得有文学色彩，更重要的是点出说明对象，让读者对枯燥的说明文产 生阅读兴趣。2、“我走过的桥比你走过的路还长”，现在大概很少有人用这口吻教训后 生小子了！„„（八上吴冠中《桥之美》P101） 评：引用俗语引出说明对象，贴近 生活，拉近距离，通俗易懂。 例文学习1、“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声 自远，非是藉秋风。”每当我读着虞世南的这首《咏蝉》诗时，耳边似乎回响着那清脆悠远 的蝉声，脑中也浮现蝉那眠风吸露的身影。（冯朝晖《蝉歌》）2、有副对联是这样写的： “因公忙，因私忙，忙里偷闲，喝杯茶去；为名苦，为利苦，苦中作乐，拿壶酒来。”在闲 暇恬淡的时候，我也爱喝茶饮酒，算是调节一下自己。（冯朝晖《天生醉客》。）3、“书 犹药也，善读之可以医愚。”这是我国西汉著名学者刘向的名言，指出阅读对于提高个人素 养至关重要。作为一名普通教师，我保持阅读习惯有30 年了。读书，成为我生命中不可或缺 的元素。（冯朝晖《在阅读中寻求心灵的皈依》）（七）修辞开头法 例如： 我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？ 假如我是 个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。 假 如我是个画家（作曲家、雕刻家）„„我就„„（冰心《观舞记》P142） 评：采 用设问和排比赞美卡拉玛姐妹舞蹈有诗歌般的的意境，有图画般的色彩，有音乐般的旋律， 有 玉石般的灵动„„为抒发对印度舞蹈的喜爱和赞美奠定基调。 （八）对比开 头法 例如： 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天 要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。„„能有温晴的天气，济南镇算得 宝地。(老舍《济南的冬天》P55)评：运用对比手法，将济南冬天与北平、伦敦、热带等 做比较，突出济南冬天温晴的特点。 例文学习： 花草树木，可爱者甚繁。陶渊明爱菊，周敦颐爱莲，郑板桥爱竹，文人墨客，吟风弄月，志 趣高雅，非我可比。我为常人，咸宁咸安是我的故乡，生于斯，长于斯，她是举世闻名的桂 花之乡，我也在桂子花开时节，踏着朝露，迎着阳光，降临在这块美丽的土地上的，因而对 桂花情有独钟！（冯朝晖《桂华赞》） （九）引人入胜法 例如： 许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。 他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，„„他每一天每一点钟都要换一套衣服„„（安徒 生《皇帝的新装》P135） 评：以娓娓道来的讲故事方式，引出人物和展开情节，增 加了阅读兴趣。 例文学习： 每个工作日的清晨， 我步行到校上早读或查班的时候，一路上总能看到一辆辆满载着睡眼朦胧幼童的校车，从我 的身边疾驰而过；也能看到年迈的爷爷奶奶，一手提着沉甸甸的书包，一手拿着根小树枝儿， 像赶鸭子上架似的，将孙辈送到校门口；还能看到年轻的母亲，喂食毫无食欲的孩子吃早点， 不停地催促着，提醒着要迟到了„„这时，我不由得想起我快乐的童年学习时光。（冯朝晖《寻 找失落的童年》） （十）欲扬先抑法 例如： 北京人说：“春脖子短。”南方来的人 觉着这个“脖子”有名无实，冬天刚过去，夏天就来到眼前了。 最激烈的意见是：“哪 里会有什么春天，只见起风、起风，成天刮土、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍„„” （鄂教七下林斤澜《春风》P51）评：横线部分表达对北国之春的厌恶之情，其后笔锋一转， 写出春风到来的威猛有力，扫尽残冬，先抑后扬。
