现代文阅读 6 ——“先抑 后扬写作手法”题型训练
我最好的老师
①怀 特森先生教的是六年级的科学课。在第一堂课上，他给我们讲了一种叫作凯蒂旺普斯的东西， 说那是种夜行兽，冰川期中无法适应环境而绝迹了。他一边说，一边把一个头骨传来传去， 我们都作了笔记，后来又进行了测验。
②他 把我的试卷还给我时，我惊呆了。我答的每道题都被打了个大大的红叉。测验不及格。
③一 定有什么地方弄错了！我是完完全全按照怀特森先生所说的写的呀！接着我意识到班里的每 个人都没及格。发生了什么事？
④很 简单，怀特森先生解释道。有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存 在过。所以，我们笔记里记下的那些都是错的。难道错的答案也能得分吗？
⑤不 用说，我们都气坏了。这种测验算什么测验？这种老师算什么老师？
⑥我 们本该推断出来的，怀特森说道。毕竟，正当传递凯蒂旺普斯的头骨（其实那是猫的头骨） 时，他不是告诉过我们有关这种动物的一切都没有遗留下来吗？怀特森描述了它惊人的夜间 视力，它的皮毛的颜色，还有许多他不可能知道的事实。他还给这种动物起了个可笑的名字。 可我们一点没有起疑心。
⑦他 说我们试卷上的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。他也真这么做了。
⑧怀 特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么。课本和老师都不是一贯正确的。事实上没 有人一贯正确。他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，就大胆地说出 来。
⑨上 怀特森先生的课，每一次都是不寻常的探险。有些科学课我现在仍然能够差不多从头至尾地 记起来。有一次他对我们说他的大众牌轿车是活的生物。我们花了整整两天才拼凑了一篇在 他那里通得过的驳论。他不肯放过我们，直到我们证明我们不但知道什么叫生物，且还有坚 持真理的毅力时，他才罢休。
⑩我 们把我们这种崭新的怀疑主义带进了所有课的课堂。这就给那些不习惯被怀疑的老师带来了 问题。我们的历史老师讲着讲着，会有人清清嗓子，说道：“凯蒂旺普斯。”
⑾如 果要我给我们的学校危机提出个解决办法的话，我一定会提出怀特森先生。我没做出过什么 重大的科学发现，但我和我的同学们从怀特森先生那里得到了一种同样重要的东西，一种正 视着某个人的眼睛，告诉他他错了的勇气。怀特森先生还让我们看到，这么做有时候是很有 趣的。
⑿这 里面的价值并非每个人都能觉察到。有一次我把怀特森先生的事讲给一位小学老师听，他惊 骇极了。“他不该像这样捉弄你们的。”那小学老师说道。我正视着他的眼睛，告诉他全错 了。
回 答 问 题 ：
1. 给下列词语中加点的字注音
①记录 簿 ②拼 凑 ③ 崭 新 ④惊 骇
2. 怀特森编造的故事，我们本来可以推断出来是谎言， 为什
么当时谁都没有起疑心？
3. 怀特森先生给我们作业批零分有何目的？
4. 为什么说怀特森先生是最好的老师？
5. 请概括本文共写了有关怀特森先生的几件事？我对怀 特森先生态度有何变化？这种写作手法叫什么？有什么好处？
6. 你怎样理解历史课上有人说的“凯蒂旺普斯”？
7. 怀特森老师是一个与众不同的老师，你怎样评价他？ 你觉得一个好老师应该怎样？
答案：
1 . ① b ù ② c ò u ③ zh ǎ n ④ h à i
2. 我 们 迷 信 老 师 是 完 全 正 确 的 。
3. 让我们知道课本和老师并不完全是正 确的，甚至没有一个人是完全正确的，应该时刻保持警惕，一旦认为人或课本有错误，就该 说出来。
4. ①他教给学生怀疑的精神。②他教给 学生坚持真理的勇气。③他的课堂生动活泼，极具吸引力。
5. ① 2 件，一件是关于凯 蒂旺普斯的故事，二是他说自己的大众拍轿车是活的生物。②开始是生气，后来是敬佩和感 激。③先抑后扬④使读者更容易接受作者的观点。
6. 意思是对历史老师所说的内容产生了 怀疑。
7. ①从不但教知识重要，更重要的是教 给学生怀疑的精神坚持真理的勇气的角度去说。②略。
