36 计之 2 ： 弄清关系，辩证说理——符合题意
关系型话题作文，由两个或两个 以上的词或短语构成，如 2005 年高考作文话题三张全国卷的 作文话题“出人意料与情理之中”“位置与价值”“铭记与忘记”等。构成关系型话题的各 个要素之间，大多呈现出一种开放性，其思维方向、价值取大都不是唯一的。这就需要我们 理清概念之间的关系，辩证分析说理。
1 ．辩明关系型 话题各要素间关系。 关系型话题重在考查考生思辨能力，因此，构思行文最 重要的是要用辩证思维的方法，辨清构成话题的概念之间的特定关系。关系型话题要素之间 的关系主要有以下几种：
①对立统一关系。就是各要素单 一来看是对立的、矛盾的，但实质上它们又是相互依存、相辅相成、和谐统一的。比如“自 由与纪律”，没有“自由”也就无所谓“纪律”，没有“纪律”也就没有“自由”，二者对 立统一。当然也可以变通理解为：没有“纪律”就不可能有真正的“自由”；人们追求“自 由”但“自由”要受纪律的约束。“出人意料与情理之中”就属于这种关系。
②是非取舍关系。构成话题的各 要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍，做出选择。比如“偏见与关 爱”，应该理解为“消除偏见，勇于关爱”，若作其它理解很可能不准确。“铭记与忘记” 就属于这种关系。
③并列共存关系。构成话题 的要素间存在着一种平等并列的关系，几个要素
可以同时共存，例如“学与问”，学而知，问而广， 勤学与好问总是连在一起。不能问者，学必不能进，不能学者，必不能有疑。议论时，深刻 阐述两者之间的依存关系才能将这个题目谈透。 2004 年高考 全 国 卷 Ⅰ 的 “ 相 信 自 己 与 听 取 别 人 意 见 ” 就 属 于 这 类 话 题 。
2．提高辩证分析问题的能力。 关系型话题的两个概念之间，总是有着一定联系的，命题者也要求考生对其 进行辩证思考。如果只说一面，而忘记了另一面，就会犯片面性的毛病，写议论文最忌的就 是这一点。因此，我们必须养成辩证分析问题的能力，亦即学会用全面的、发展的、联系的 眼光看问题。
如， 2005 年高考全国Ⅰ卷作文话题“出人意料与情理之中”：
有一次，人们物理学家玻尔教 授：“你创建了一个第一流的物理学派，有什么秘诀？”不料玻尔回答说：“因为我不怕在 学生面前显露我的愚蠢。”听到这个回答，大家都感到十分诧异和不解。
玻尔的回答确实出人意料，但 仔细想想又在情理之中。生活中，我们常常会遇到类似的情况，请以“出人意料和情理之中” 为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于 800 字的文章。所写内容必须在话题范围之内。
“出人意料和情理之中”，属于 关系型供材料话题作文，强化了思辩色彩，审题难度加大。“出人意料”是事物的表象，是 偶然性的体现；“情理之中”是本质，是必然，是事物发展规律性的体现。因此，我们说， “出人意料和情理之中”这个话题揭示了“偶然与必然”、“现象与本质”之间的哲理关系， 这是评分的重要依据。据此，评分细则在“符合题意”下规定了四个评分档次：
一类卷：切合题 意，既谈到“出人意料”，又谈到“情理之中”，且谈了二者的辩证关系；或者从“出人意 料”谈起，落脚点是“情理之中”。
二类卷：符合题意，二者不是对 等的，以一方面为主，另一方面也谈到一点；二者之间的关系说到了，但说得不很透。写记 叙文能从记叙和描写中体现出“出人意料”与“情理之中”的关系的，也算是符合题意。
三类卷：基本符合题意，只谈“出 人意料”，不谈“情理之中”；或者只谈“情理之中”，不谈“出人意料”。
四类卷：偏离题意，二者均不涉 及，与话题无关，与话题无关。
不符合题意的文章在内容项中最 高得分是 6 分， 在表达 和发展 项中， 不得超过 11 ，也就是最多可只能达到 28 分。
[ 例文点评 ] &nb sp; 生活的真谛
河 北 一 考 生 你驾着马车在这崎 岖的路上不停地奔波，马车上颠簸着你的美酒与寂寞，你愿意车子能永远不停，然而马突然 顿住了，你定睛一看，路，走到了尽头。真的没有路了？你一阵晕眩，不由自主的，你已泪 湿双目，声声抽泣转为号啕大哭 „„ 言 行 ， 是 出 人 意 料 的 。 雪花狂翔， 玉宇成瑞，好一片雪夜！你不禁来了兴致，于是执书抱酒，踏雪寻友！哦，你是要找山阴郡 的王辽么？你迫不及待地登上船连呼要快，船走了。过了些时候终于到了他的家门口。然而， 你竟又要掉头而走，船侍惊诧地转向你，你一脸地坦然： “ 我 本 是 乘 兴 而 来 ， 兴 致 尽 了 ， 便 回 去 。 ”
思想 是出 人意 料的 。 而我心却已了然。 泥路高低不平，阮 藉信马由缰任其前行，只愿转移那抑郁蔓延着的心情。司马大权下，你嬉笑怒骂，偃仰啸歌， 世俗的礼法让你显得如此不和谐；乱世于你不容；如今天地于你不容。天穹苍茫，竟也载不 下你的孤歌与漂泊。 于 是 ， 你 只 有 身 心 俱 裂 地 来 一 句 “ 穷 途 之 哭 ” 了。马不识途，天不知音。这一哭，东风呜咽，孤雁哀鸣， 倒也在情理之中了。 王子猷是个那么放浪形骸的人，他的兴至而歌、兴去而悲也是让人只觉得可爱而不觉顽劣。 这一个个千古的流 传 却 已 让 人 觉 得 合 乎 情 、 顺 乎 理 了 。 生活便是这样。有 许多的出乎意料让人耐不住揣摩，然而，要结合其人，结合其事，细细想来，竟成了真哲。 因为没有一眼看到 尽 头 的 路 ， 即 使 路 很 平 坦 。 因为没有无变化的 云 彩 ， 即 使 其 姿 态 看 上 去 都 是 轻 逸 而 淡 白 。 它们展于人、显于 世的情态往往让你措手不及。可是，路需要走，方知其中的延绵与悠远；云需要赏，才能懂 其 变 幻 的 意 韵 与 神 奇 。 生活的意韵悠长， 合 情 合 理 ， 其 实 都 蕴 于 那 不 可 理 喻 的 措 手 不 及 ， 不 是 吗 ？ [ 简评 ] 这是一篇符合题意，取材巧妙，蕴含哲思的散文。文章 巧妙地选取王子猷这个放浪形骸，兴至而歌，兴去而悲，率性而为，出自本真却又让人难能 以理解的人物的言行巧妙地切入话题，并能由此升发开去，阐述生活之理。考生没有停留在 对材料分析这个层面上，而是在用简明的语言点明材料内蕴，触及话题“出人意料与情理之 中”之后，展开对生活的深层次的思索，在形象的语言中蕴含丰富的哲思，富有启发作用： 生活展于人、显于世的情态往往让我们措手不及。然而，行路，方知延绵与悠远；赏云，才 懂变幻与神奇：生活中意韵悠长的合情合理都蕴于那不可理喻的措手不及之中。
