特立独行的“李老头” 作文1100 字——我们以前已经习惯了上课叫声“老师好”，老师则回答说“同学们好，请坐”。可是，新来的语文老师，他说麻烦，免了，免了，不用你们叫我好，我好自然好，我不好你们也叫不好。听听，什么语文老师，连中国人起码的礼节都不懂么？
更让我们感到意外的是，下课铃声响了，他讲得正起劲，我们也听得正有味时，他却无声无响地走了，也没说声下课。我们还以为他临时出去一下，马上就会回来继续讲呢，我们都傻傻地坐在教室里等着他，可等到后一节上课铃声响过才明白，他突然的无声无响地走出去就是下课。我们惊呼上当，可恶的语文老师——李老头！
他大概是听到了一些同学的怨声，第二天上课就说：“有必要么？下课不走还要我继续拖堂讲么？”我们当然讨厌拖堂，平时最恨拖堂的老师，想上个厕所都要百米冲刺。后来证实，他确实不拖堂，只要是下课铃声响起，他无论讲到哪儿，都会立刻“刹车”，转身就走，如果你低一下头，再一抬头就不见他的踪影了。
我们以前习惯了整节课听老师讲解，可他倒好，要么先让我们自学，要么后让我们消化，从不一个人独霸课堂。他总是教训我们说：“学习要主动，要动脑子思考，自己主动学到的东西才真正是自己的，婴儿吃大人嚼过的东西，营养总是不多的„„”
我们以前习惯了老师批改作业时的打“∨”或打“×”，一看就明白了自己所答的题目正不正确。可到他手里全没有这些了，一律都变成了文字批语。有的文字批语，简直会让我们看得一惊一乍的。不信，你瞧瞧：“你的想法真‘牛’！”（赞扬独特理解）“草蛇灰线，书法家呀！”（讽刺书写潦草）“你这题请教过小学生么？”（警醒答题不用脑子）„„我们改变了以前只看对错或分数的习惯，“研究”琢磨起他的批语来了。为了得到他的好评、奇评，我们谨慎思考，创新己见，认真作答。
写作文更是让我们吃惊。以前的语文老师，只讲不写。可他倒好，也不嫌累，跟着我们一起写，有时还不止写一篇，从不同角度，用不同文体连写两三篇。他从不抽象、空洞地说要如何如何写、应该怎样写。而是通俗、生动地趣说他的写作体会和写作感受。什么“胎怀十月，一朝分娩”呀，什么“文章不写半句空”呀，什么“先读后写，以读促写，读读写写，写写读读”呀，什么“我手写吾心”呀，什么“观察生活，表现生活”呀„„他的话，我们都耳熟能详了。
除了听他的写作体会和感受外，最快乐的莫过于我们看他发表的文章。他会把他的作品全部展示给我们看，我们最乐于欣赏他的大作。他的大作真多，一人一篇，我们都在聚精会神地阅读，他得意得像个将军，来来回回地巡视着。最热闹的是，大家看完了都向他连珠炮式的发问发难，莫看他刚刚还像个将军，可此时简直就是一个奴隶，忙得他焦头烂额„„
他完全颠覆了我们对语文课和语文老师的看法，他撩拨了我们对文字的好奇心，他更是点燃了我们对思想精神高峰的攀登的欲望。
他严肃起来是一个近50 岁的小老头，他顽皮起来简直就是我们的一个小老弟。你说，他能不能做我们的语文老师呢？
