在实际教学中，关于作文的“立纲起草”，我通常采取以下方法： 第一步：学生发言，集体讨论，审题立意。主要是组织学生围绕作文的审题立意进行 讨论，帮助学生明确作文的正确立意和最佳文体，甚至拟出较好的作文题目。这一 步一般用10 分钟。
第二步：个人构思，动笔起草，拟写提纲。主要是发挥学生自主写作的潜能，叫每一个学 生拿出个人的构思和提纲。也可以拿出所需素材。这一步一般用10 分钟。
第三步：再次发言，交流提纲，提供素材。这一步主要是让学生通过交流，集思广益，扬 长补短，彼此学习借鉴。这样，不仅可以帮助学生打开思路，也可以给他们提供一些好的参 考，同时也帮助一些写作差的学生拟定自己的写作提纲。一般用15 分钟。
第四步：确定题目，修改提纲，开始写作。组织学生在刚刚讨论、交流、学习的基础上进 一步修改个人的写作提纲，明确最佳思路，拟定最佳题目，确定最佳素材。最后进入四十分 钟的写作状态，一气呵成，当堂完成作文。
之后是指导学生自改、互改、推荐和朗读佳作，这就不在“立纲起草”的范围了。
当然，一切方法只是谨供参考的方法。文贵有法，但是法无定法，拘泥于此，则就不当了。 对于学生写作，教师所要做的最关键的是引导，积极有效地引导，引导学生产生强烈的兴趣， 引导学生热情迫切地动口动手，引导学生用笔急于表达自我，引导学生敢于创新、超越。也 许，有的时候，给学生最大的创作自由才是最好的方法。写作的根基其实在于多读多悟多练， 仅仅依靠几次大作文就想让学生有很好的写作水平是不可能的。在中学阶段，关于学生 作文，教师要做的，更重要的还在于坚持不懈地指导学生阅读和摘抄、背诵，坚持不懈 地进行日记随笔写作。因为在这种写作中，学生的观察能力和思考能力才可能得到提升，习 作水平才可能真正得以提高。
总之，我喜欢用两节课连堂的方式组织学生作文。100 分钟的时间，一般是“立纲起 草”四步共用时25 分钟，写作用时40 到50 分钟，组织学生修改批阅交流用时25 分钟，教 师总结点评用5 分钟 。剩下的工作，就是教师把学生作文收齐，再重新审阅，最后印发 佳作，给学生阅读，同时布置学生再次修改自己的作文。如果还需要完善这一工作，就 再加上推荐学生投稿。我给自己的这种作文指导方式命名为“100 分钟写作餐”。
