农村小学的孩子由于平时很难走出大山，很少接触外界新鲜事物，认知的范围比较狭小，写 作时常常无从下笔，写出来的文章空洞无物。要解决这一难题，老师必须教会学生善于观察、 乐于思考、触景生情，引导学生在平常生活中积累大量的习作素材。 一、在现 实生活中学习观察、积累生活素材 叶老说过："生活犹如源泉，文章犹如溪流， 泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。"这句话道出了生活是作文的源泉，学生的生活越丰富， 作文的内容就越充实。要充实学生写作素材，逐步提高写作水平，在引导学生时应尽力做到： 1、观察学校生活 小学生大部分时间是在学校度过的。为了丰富学 生的生活，让学生在作文中有话可说，有东西可写，要多引导学生在校开展丰富多彩的活动， 文艺、体育、编课本剧.........如写《记一次拔河比赛》时，先组织他们亲自参加比赛，体 验比赛中热烈的气氛和顽强拼搏的精神，同时让学生在活动中仔细观察，留心活动的过程， 注意活动与周围人的表情、动作、语言，再启发他们：你们从中感受到什么气氛？观察到了 什么表情？听到了哪些语言？从中悟出了什么道理等？学生参加了这些活动，不仅使学生懂 得团结才是力量的道理，还培养了吃苦耐劳的精神，陶冶了情操，也为作文积累了素材，在 写作中把自己参加拔河比赛的切身感受真实的记录下来，再经过老师的精心修改指导，一篇 反映学生真实生活，表达自己真情实感的习作就问世了。 2、观察家庭生活 农村学生除了上学外，其余的时间在家中度过。在练习写人的文章时，让学生 从观察亲人入手，尤其是父母，因为你母是孩子的第一任老师。在孩子的成长过程中，你母 的每个细微的动作及遇到不同神态孩子都很熟悉。如写《妈妈的微笑》时，要让学生抓住妈 妈微笑的特点和每种微笑所表达的情感，遇到朋友时是什么微笑？练习写事的文章时，让学 生在家多帮大人做一些力所能及的事，如洗碗、放牛、除草等；还让学生在农忙季节观察父 辈们下田种地的神态、动作，让学生从中体验劳动的艰辛，感受丰收的喜悦。学生通过仔细 的观察，就会在"熟悉"的事物中发现很多有新意有价值的东西，写文章时，用朴实的文字串 联起来，文章就会个性鲜明，内容充实。 3、观察社会生活 社会是 一个大课堂，是人生的大舞台，让每个学生既是演唱，又是观众。为了让学生做到言之有物， 还应打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象映入学生的脑海。对于农村孩子来说， 没有条件走出了解社会，观看外面的世界，可借助农村得天独厚的优势，经常带领学生走进 大自然，去了解自然，认识自然。小学生学习的直观性较强，最容易接受感性知识。大自然 给我们提供的材料，形象最生动，色彩最鲜艳，实感最强。如《秋天来了》，可带领学生走进 大自然，去寻找秋的足迹：农民又在忙碌什么............？让学生融入大自然的怀抱，把 眼看、耳闻、鼻嗅、口尝、手触结合起来，谈出自己最深的感受，这样，同学作文就不再无 话可说了。 二、扩大阅读量，积累语言素材 小学生作文时无话可 说不仅是因为他们没有丰富的生活经历，也是因为他们缺少语言材料，因此在平时要特别注 意扩大阅读量，积累语言材料，为写作打好基础。 1、课内阅读 农 村学生接触的读物大部分是课文，在教学中，让每个学生都备有自己的读书笔记本，学生利 用课余时间把课本中出现的佳段名篇分类摘抄在笔记本上，老师有目的地进行指导，让学生 背诵，然后结合现实生活，加以消化。这样就增加了学生语言材料的储存量，作文时就能有 选择地用恰当的语言材料表达要写的内容。 2、课外阅读 由于农村 经济比较落后，拥有课外读作的小学生不多。因此，教师应把平时收集的报纸、刊物发放到 他们之中，学生一有空就翻看，提倡"杂七杂八"地看，并指导他们做好读书摘记。要求每人 每天精读一篇，摘记好词佳句，每周利用一节语文活动课集中交流课外阅读情况。这样日积 用累，既扩展了学生的生活面，丰富了学生的作文内容，又提高了作文写作技巧，增强了作 文能力。 俗话说："养兵千日，用兵一时"。积累素材说是"养兵千日"，写作就 是"用兵一时"。如果我们在平时引导学生热爱生活，主动参与生活，多读多记，在生活、阅 读中去积累习作素材，就引导学生找到了开启习作之门的钥匙，找到了甘泉源头，从而提高 了他们的写作能力。
