拿捏得当，让思维走向深刻 小学数学教学获奖论文

【摘 要】 在课改逐渐走向理性的今天,课堂教学中仍然存在着许多老问题，其中之一便是由于教师自身对教材理解不深刻、把握不到位，导致在课堂教学中拿捏无度，使学生在思维能力方面得不到应有的发展。本文通过实例论述从“理性对待，把握学情，纵横比较，找准课眼，层层追问”五方面拿捏教材，避免课堂教学步入“思维含量无、层次浅、方法乱、走向误、难度高”五误区。【关键词】 把握教材 思维 深刻性